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  • 杏耀娱乐注册案例教学法对我国职业民法课程的影响分析

  • 来源:本站原创 时间:2019-06-10 09:48 关注:
  • :民法是一门高度适用的学科。案例教学法可以调动学生的学习积极性,培养学生解决实际法律问题的能力。在中国民法课程中引入这种方法对教学有很大的帮助。案例教学法的实施应根据教学需要和课程的专业特点。

    关键词:中等职业法律课;民法;案例教学法;应用

    在教学过程中,良好的教学方法可以在师生之间建立良性的沟通桥梁。近年来,源于英美法律判例法的案例教学法在中国法学教育中逐步得到推广。由于法律是一门应用较高的学科,加强实践教学,注重案例教学方法,因此在法学教育领域形成了共识。虽然案例教学法在实践中得到了广泛的应用,但如何将该方法的作用和功能与学科的特点和学生的特点相结合仍然是一个值得思考的问题。本文旨在探讨案例教学法在中国政府民法课程中的实施,以期推进法律课程教学模式的改革。

    案例教学法的特点

    在法学教学中,案例教学法是指教师结合具体教学目的,组织鲲引导学生分析一些实际案例或虚拟案例鲲的讨论,以提高学生综合运用法律知识和其他相关知识解决实际问题。一种能力的教学方法。案例教学法是一种灵活的鲲生杏耀娱乐注册动的教学方法,可以实现教师与学生在教学过程中的双向互动。案例教学法通常包括以下链接::(1)老师提出案例; (2)学生的思考和分析受到老师的启发; (3)开放式小组讨论; (4)学生得出结论,老师总结; 5)广泛的知识学习; (6)评估或评估教学效果。

    传统的法律课程教学是纯粹法律理论的教学。讲座主要基于讲座。教师们大多向学生灌输知识。这种方法很容易忽视师生之间的互动,这使得法律教学与法律专业脱节。案例教学方法基于具体的例子,从特殊到一般。通过案例理论和案例理论,学生在教师的指导下积极参与研讨会和演讲,逐步培养表达独立思考能力和表达能力的能力。它结合了生动的案例情节和枯燥的理论知识,不仅有利于学生感受到认知,还有助于激发枯燥的课堂气氛,从而促进师生之间的双向交流,激发学生的学习兴趣。由于上述优势,许多法学院系在不同程度上对教学中的案例教学方法进行了探索和应用,取得了一定的成果。开展案例教学所必需的民法法律是中等职业法学院的核心课程。民法知识深刻而深刻,制度复杂。中等职业法的教学,由于学生的文化基础薄弱,教师的任务是帮助他们系统地掌握民法的重要概念鲲原则鲲制度等基本问题,不寻求深入挖掘知识。但学生学到的东西不应局限于民法的一般理论知识。民法也是一个非常实用的主题。它是规范市场经济中财产关系和人际关系的基本法,与每个普通人的日常生活密切相关。因此,如果教师只屈服于传统的课堂教学,学生就会接触到抽象而枯燥的理论,难以掌握民法学科的应用价值,在实践中对法律问题也会无能为力。教师应以基础理论知识为载体,培养学生正确的思维方法和分析能力,使他们能够运用所学知识,运用民事法律知识,根据社会生活背景和具体法律情况解决实际问题。?从职业需求的角度看,中等职业法学院培养基本和辅助法律职位,强调培养学生的职业技能鲲。案例教学法可以将民法理论与生活社会场景鲲司法实践相结合,让学生投资于真实的事实环境,观察法律实践,培养他们的法律职业思维能力和技能。例如,在研究法律活动时,法律规定只适用于无效法律行为鲲可撤销法律行为和未确定法律行为的有效性。书中的理论解释并不多,但这些行为的含义是鲲类型鲲法律效果比较复杂,学生在学习时很容易混淆,而且难以使用。在教学时,教师应解释和解释各种法律行为的丰富案例,让学生了解生活中法律行为的具体表现,并帮助学生将法律文本与实际法律问题相结合。因此,探索中等职业学校法律课程的有效教学模式,建议将案例教学法作为实践教学的重要组成部分。

    实施案例教学法

    中等职业法律课的案例教学方法不应盲目地复制其他学校或课程的固有模式,根据教学需要和课程的专业特点。

    (1)案例教学法是一种辅助教学法

    由于中国是一个法定国家,它受到大陆法系国家法律文化的极大影响。在中国的英美法系中,没有“先例”的传统。在大陆法系统中所有社会关系的合理设计和安排的特点下,我国法学教学的主要内容是通过教师教学解释法律理论和书面规范及其应用。案例教学法虽然注重实践教学,但不能完全取代传统的课堂教学。因为学生只能根据他们的法律理论知识来分析和讨论案例。因此,在中国民法教学中,教师仍应注重图书理论的系统化教学,使学生能够构建一个完整的,符合逻辑和组织的民法学科知识体系。案例教学法应作为一种辅助教学方法穿插,并应用主体来解决教学中的困难和疑虑。通过对案例的研究,学生可以整合其中所包含的法律原则和法律精神,激发和引导学生,促进他们将理论知识转化为实践能力。应根据教学进度鲲和教学设计选择病例。您可以使用简短的案例来解释学生易于约束的问题的解释。完成几章后,您可以使用稍微复杂的综合案例来涵盖所有相关知识点,从而实现审核并巩固鲲摘要。目的。由于民法课程内容丰富,教师应在教学中合理分配时间,在保证学生完整学习基础理论的前提下,妥善安排案例教学,作为辅助教学方法。?(2)选择案件的标准

    现实世界中发生了大量各种民事案件或法律事件。如果案件适用于相关的教学环节,既可以达到既定的教学目标,又可以达到理想的教学效果,案例的选择必须遵循一定的原则。

    案件应该是相关的。案例教学方法始终是实现教学计划和安排的手段和手段。因此,教师应以教学目标为核心,采用这种方法。案件的选择应围绕教学目标的实施进行,并应与所教授课程的内容相一致,即所选案例应能够恰当反映案例与内容的对应关系。教授的法律规则鲲。分析法律情况鲲的思维方向和案例问题的解决方案离不开具体的教学内容,教师必须考虑案例运用与教学理论或相关主题之间的内在联系,突出案例的相关性和理论,使案件真正成为一种教学服务。应避免强附件鲲与理论知识点关系不大的情况。

    案件应具有典型的法律关系,这些关系在社交生活中差异很大,典型案例通常表明法律关系最普遍的性质。学习典型案例有助于学生掌握法律知识的核心本质和法律精神的最基本要素。民法课程采用的案例应侧重于相关的理论要点,这些要点与所教课程的内容,代表性和一定的专业深度相一致。您可以选择反映社交热点鲲具有一定影响的情况。例如,在解释公法秩序的原则和民法的良好习俗时,笔者于2001年在四川沧州介绍了“女主人”遗赠的案例。 1在这种情况下,学生对法律关系表现出浓厚的兴趣,他们发表了自己的意见,并在课堂上引发了热烈的讨论。通过课堂上的辩论和学习,学生们深刻理解了公共秩序和良好习俗所涉及的利益冲突和价值观,这一内涵非常模糊。鲲进一步理解了在学术和司法实践中难以定义的原则。案件的内容应该接近实际案件。它可以是一个真实的案例,或者它可以是教师处理鲲细化之后的虚拟案例,但它应该源于生命鲲确实在现实世界中发生或存在的事实,并且是客观事件的现实。反映。教师在课堂上介绍案例,目的是重现与社会现实相同或相似的法律情境,让学生参与其中,将实际问题与他们所学的法律知识相结合,思考和理解鲲 。因此,只有与社会现实密切相关的案例才能与学生产生共鸣,使学生真正了解学习过程,同时让学生将他们学到的知识运用到法律实践中,而不是纸上。但是,教师应该注意,为了赢得学生的临时关注,不应过分夸大案例情节。为了听故事,学生的案例研究是游戏的结束。?案件的难度应该适中。由于中等职业学生文化基础薄弱等因素,民法教学案例的难度应与学生接受和理解的能力相媲美。如果案件过于简单,答案一目了然,那就没有思考和发挥的空间。学生会感到沉闷,对学习失去兴趣。如果案件太复杂,篇幅太长或者信息量太大,超出了学生解决方案的范围,那么学生就不敢从它开始,这是违背案件实施的初衷教学法。

    (3)教师案例教学

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    有效实施案例教学法,对教师的专业素质和教学能力有一定的要求。一方面,教师应充分了解教材内容的布局,注重教授的知识鲲,熟悉学生的学习能力和兴趣,以便根据教学需要选择合适的案例。顺利控制教学过程。另一方面,教师们广泛阅读并尝试收集新颖的鲲代表性的鲲鼓舞人心的案例材料并积累丰富的资料。教师秉承开放的教育指导思想,不偏离已存在的标准答案,并深入挖掘案例的本质鲲内涵及其隐含的法律问题鲲社会问题,引导学生使用分歧鲲扩展思考学习和思考。案例教学还可以使用多媒体课件鲲视频素材更加生动地再现案例,丰富学生的视觉体验,提高学生参与教学的兴趣。

    (4)鼓励学生积极参与

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    实施案例教学方法的目的是使学生变得被动和积极地学习,从简单地接受知识到创造性地探索知识。因此,学生应该在教学中占据主导地位,他们的参与水平是评估案例教学方法实施效果的关键因素。教师善于组织鲲指导学生开展教学目的的学习和分析活动,给学生充分的表达机会,鼓励学生积极参与,让学生从具体案例中得出相应的理论,并有自己的理解和见解。学生只有经历了思考和寻找答案的过程,才能有效地提高他们分析问题和解决问题的能力。例如,当学生讨论人身伤害赔偿案件的死亡赔偿时,作者首先将学生分成几组,允许他们利用业余时间在互联网上收集近年来的典型案例,并找到法律鲲规则鲲这方面的地方。法规和司法解释的相关规定。然后,在教室周围的案例鲲规定,通过结合学生陈述鲲教师到鲲观看视频片段,他们详细了解了中国目前的“城乡差异,同样的生活和不同的价格”死亡赔偿制度现状和突出问题。学生将根据这些问题根据这些小组进行小组讨论。每个小组都选择代表发言并交换意见和启示。最后,老师评论和总结。通过这种学习,学生反思中国死亡赔偿制度的弊端和改革措施,深刻理解现代民法所追求的生命价值和生命权平等所追求的基本价值。?案例教学方法使学生能够积极接受知识并运用知识。他们不仅学到了相关的法律原则,而且逐渐学会了正确的法律适用方式。注释: 1该案件被称为“中国公共秩序和良好习俗的第一案”。案件的最终判决发生在2001年10月11日,其信息可以从当时的许多媒体报道中看出。参考文献: [1]杨晓丹。法律案例教学法探索[J]。福建农林大学学报(哲学社会科学版),2008,(2): 97-100。 [2]顾海波。法学教育中的案例教学法引入与应用[J]。辽宁教育学院学报,2002,19(11): 66-67。 [3]宋高初。论案例研究方法[j]。浙江师范大学学报(哲学社会科学版),:社会科学版,2009,(1): 102-105。 [4]庄熙贞。浅谈案例教学在职业学校教学中的应用[J]。职业教育论坛,2008(6): 25-28。 [5]孙献忠。民法通则[m]]。北京:社会科学学术出版社,2004。


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