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  • 从根本上说,教育者需要超越学生的领域,拥有伟大的爱和自律。有

  • 来源:本站原创 时间:2019-07-27 10:15 关注:
  • 第三,以人为本,引发自尊和自律

    从根本上说,教育者需要超越学生的领域,拥有伟大的爱和自律。有些学生为了看到后续反应而犯规,从而证实了他们不值得被爱的负面概念。也许他没有意识到自己的力量来源,结果是他失明了,他认为自己是受害者。在这个时候,教育工作者在谈话中保持谨慎,不良行为和惩罚不仅会相互抵制,而且会相互增长。严厉的惩罚不会吓倒学生,只会更加谨慎,更智能地隐藏证据。责任,尊重,诚实和仁慈不能直接教给孩子。他们只能在现实生活中向受人尊敬的人学习。

    实际上,教育应该采用一种能够激发自尊并避免使用仇恨的方法。在可能的情况下,不要让小东西变大,照顾学生的脸。我们所做的是预防,而不是惩罚!让我们尝试以下想法和方法

    1.植入积极的信念

    教育工作者的想法是“我现在如何帮助学生?”而不是“他们让我感到不舒服”,“我怎么能一直教导和改变?”和其他负面信念可以有效避免教育者自己的挑剔和恶心不会让学生感到内疚。同时,您可以快速将注意力集中在解决问题本身而不是情绪恶化上。

    2.幽默

    如果我们意识到发展中的学生可以犯错误和违法行为,就像我们自己一样,这是成长的唯一途径。当他们以自己的方式探索外部世界时,他们需要在尝试后不断纠正自己。这样,我们会变得更放松,更具包容性吗?

    当午餐结束时,当你回到教室时,你会发现两三片午餐水果在讲台上砸碎了西瓜皮!你怎么处理整个班级?

    “谁做到了?谁把西瓜皮扔在领奖台上?停下来!”

    “给你另一次机会!敢于敢,怎么能不响呢?没有人甚至承认,那么整个班级今天放学了!”

    在这次事件中,老师犯了很多错误。他态度恶劣,表现出凶悍,引起仇恨。把自己置于“受害者”的位置。事实上,几块西瓜皮都没有想象的那么严重,更不用说谴责不能认罪,恐吓不能提高纪律,而集体惩罚也不会加强自律。如果,我们的方法是这样的

    从根本上说,教育者需要超越学生的领域,拥有伟大的爱和自律。有些学生为了看到后续反应而犯规,从而证实了他们不值得被爱的负面概念。也许他没有意识到自己的力量来源,结果是他失明了,他认为自己是受害者。在这个时候,教育工作者在谈话中保持谨慎,不良行为和惩罚不仅会相互抵制,而且会相互增长。严厉的惩罚不会吓倒学生,只会更加谨慎,更智能地隐藏证据。责任,尊重,诚实和仁慈不能直接教给孩子。他们只能在现实生活中向受人尊敬的人学习。

    他把西瓜皮扔到垃圾桶里说,“给男人,我喜欢去西瓜的皮肤,但不喜欢没有蟑螂的西瓜皮。”

    有什么不同?

    3.表达感受

    老师不是圣人,也不是圣人。同样,学生不是圣人或圣徒。我们都有权表达自己的情感和情感。当老师能够真实地表达自己的感受,而不是无名之火时,他会接受自己,并有能力解决问题。他管理自己的情绪,而不是情绪。这时,老师的行为对学生来说是一个很好的示范。在课堂上,学生经常在教室里追逐和奔跑。桌子和椅子被打碎了,教科书落在地上很常见。如果高年级学生此时看到老师进来,他们通常会开始做“文景”,中小学生往往会投身于狂喜。很难发现老师已经落伍了。你这个时候说什么? “刘亮,你是如此大胆,敢于让教室如此凌乱,给我一个反思!”

    还是……

    “刘亮,看到教室搞得一团糟,我感到非常惊讶!你现在可以把它清理干净吗?”

    后一位老师什么也没做,但他没有批评或指责。在生动地表达了自己的感受之后,他向学生们指出要做什么,让他以情感体验和纠正行动,而不是停留在认知层面。教育。

    4.说明简明扼要

    我记得有一个例子,孩子跑步,与母亲保持距离,突然从孩子身后驾驶一辆卡车,他完全无知。在这一点上,母亲跑步为时已晚。最有效的命令是“站起来,不要动!”而不是“危险,你不害怕.”说明越清楚,孩子的表现就越有帮助。

    例如,当一位老师看到两名学生在战斗时,不恰当的语言会让他们继续前进,而不是立即停止。

    “你为什么要打架?有话要说。这是非常危险的。如果你不停下来,我会采取强硬措施。”老师的正义词完成后,学生们经常继续扭曲。是什么原因?很简单,信息太多,没有认可。

    如果老师交换一个简洁的句子,“两个人将立即分开,不打架!”我相信这比长篇故事更有效。在危机出现的那一刻,简洁有权威,而且更加坚定和不容置疑。

    5.文字替换

    文本的作用是它不仅可以帮助我理清情绪,还可以清晰,平和地表达我的观点。

    有这样一个三年级的男孩王浩(化名)。班上特别喜欢插话,老师没有问他,他也说没有错,经常让老师和同学无法上课。他忽略了其他人的批评,并介入与其他人争论。目前,我们不会深入讨论他的行为背后的原因和心理需求,但有一点是他参与其中,他希望吸引别人的注意力,甚至愿意付出一些代价。

    任何行为,当你试图以受控方式淡化它时,结果将不会像它应该的那样好。当我们理解孩子的这些愿望时,我们可能会主动给予积极的关注。你可以尝试给他写一张纸条 -

    亲爱的王皓

    我写这封信,期待你的合作。请每节课最多讲三次,并将机会留给其他学生。如果您有更高的意见,请写下来给我。我附上文具和信封供您使用。我期待着您的回音。你的老师留了下来

    想想看,王皓收到这封信后会有什么样的表现?

    泰戈尔说:“教育的目的是向人们传达生命的气息。”教育人们始于尊重生命,使人类走向善,使人们敞开心扉,唤醒自己的良好根源。日本的一些学校明确规定,教师必须每天与学生进行情感交流,或者说一次,或肩并笑,看看.爱每个孩子,了解他们行为背后的原因并仔细触摸他们。年轻的心灵。尊重这些“另类”学生独特的精神体验,欣赏他们独特的创作,拥抱他们探索世界的行为,并给予他们耐心和智慧,这就是教育的艺术。


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