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  • 生物课堂教学中学习兴趣的培养

  • 来源:本站原创 时间:2019-04-06 09:45 关注:
  • (首都师范大学吴秀源)

    兴趣是获取知识的动力,影响学生的学习行为和影响。学生对他们学习的科目感兴趣,他们的学习成绩总体上令人满意。因此,激发和调动学生对教学兴趣的努力已成为教学研究的主要课题之一。

    在中学生物学教学中,有许多形式和手段来激发和调动学生的学习兴趣,如野外实习,标本的收集和制作,生态调查,课外活动等。本文仅讨论如何培养学生对生物课堂教学的兴趣的个人观点和经验。

    1.通过物理观察,实验演示或生物学事实介绍新课程,以激发学生的好奇心。

    例如,在谈到“鱼形”时,让学生观察活鱿鱼的形状,体色,体表结构和运动状态,然后切断胸鳍,背鳍和尾鳍,让学生观察其运动状态。改变。学生们看到切断背鳍的鱼会失去平衡并翻身。切断胸鳍的鱼只能在没有转动的情况下向前游动,尾鳍游动的鱼明显减慢,身体也会摇晃。这些现象使学生们非常兴奋,并自然地激发了他们对理论学习的浓厚兴趣。

    另一个例子是在说“酶的特征”之前进行实验。将少量新鲜动物肝脏切成试管,然后加入一定量的过氧化氢溶液,在试管中突然发生严重的化学反应,产生大量气泡。这时,放入余烬,可以看到重新点燃的余烬。利用这个有趣的演示实验来介绍酶的效率,效果非常好。

    另一个例子是当使用“性继承”时使用基于问题的主题介绍。 “有没有同学患有色盲症?”一个男孩站起来说他患有色盲是巧合。我问他家里还有谁有色盲。他说他也是色盲。这时,我告诉他们,我以前的一名男学生是色盲,而他的祖父也是色盲。学生们谈到“这里发生了什么?”我并不急于解释,并进一步问“哪个女孩听说过色盲?”学生们互相看着对方摇了摇头,又进行了另一次讨论。 “这很奇怪!发生了什么事?”在充满期待的学生眼中,老师们真正感受到了他们对知识的强烈渴望,因此可以想象出新课程的介绍。杏耀平台注册

    教学实践证明,利用学生的好杏耀娱乐奇心,精心设计新课程的引入,学生一开始就能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极学习。

    二,适当引入生物科学研究的新成果及其发展前景,启发学生。

    生物科学处于当代科学的前沿。生物技术是世界新技术革命的重要组成部分。它以无与伦比的魅力吸引着无数科学家的奉献精神。生物领域的许多未知因素都期待着年轻一代的探索。去寻找答案。因此,在课堂上引入生物科学研究的新成果可以有效地启发学生。例如,当人的器官有不可逆转的病变并且他们的生命受到威胁时,拯救生命的唯一方法是通过器官移植。为了解决器官来源的问题,并防止移植后的排斥反应,科学家们利用基因工程方法培育具有某些人类基因的动物。预计基因工程“猪心脏”和“猪肾”将进入人体,以在不久的将来发挥正常的生理功能。

    另一个例子是通过模拟细胞膜结构开发的“生物导弹”,它将被广泛用于治疗许多疑难疾病。 “导弹”的外壳是磷脂双层,“子弹”是蛋白质。将“生物小导弹”注入人体血液后,“子弹”将起到识别作用,到达病灶,“导弹”将定向爆炸,施药,杀死病毒或癌细胞。用于治疗乙型肝炎,肝癌和结肠癌的“导弹”已经成功开发出来。在中国中山医院,通过手术和“生物导弹”治疗的肝癌患者的寿命已经延长了五年多。

    另一个例子,dna是具有特异性的遗传物质。它可以用于亲子鉴定。它还可以使用DNA的测试结果来定罪罪犯。目前正在研究注射DNA以克服癌症的方式。研究人员从患者身上取出DNA,在实验室中对其进行修改,在实验室中进行培养,然后将其注入患者的癌症中以治疗癌症。该研究在动物研究中取得了成功,癌症生长开始缓慢,有些甚至完全消失。

    事实证明,这种微妙的影响对学生产生了巨大的影响。他们非常关注生物科学的发展,科学成就已成为学生讨论的话题。我的许多学生已进入高等教育机构的生物学专业和医学专业,并准备为21世纪生物科学的进步贡献自己的力量。

    三是加强示范实验,小组实验,培养学生的观察能力,动手能力和思维能力。

    生物学是一门实验科学,研究它的主要方法是科学实验。通过确认实验,可以巩固课堂知识,探索性实验可以使学生积极获取知识。加强实验不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以使学生掌握一定的技能。同时,培养学生敏锐细致的观察能力和分析问题能力。

    1.加强示范实验,无论学生应该看到什么,都要试着让他们看。

    例如,当光合作用的产物是氧气时,我们经常展示金鱼的氧释放实验。虽然这个实验并不复杂,但由于季节性关系,通常无法成功演示。如果季节不合适,可以提前解释这部分内容或用适当强度的光代替阳光实验。当学生看到刀片表面出现一串气泡时,他们非常兴奋。当试管中收集的气体重新点燃余烬时,一些接触实验很少的初级学生感到惊讶。 “啊!”出来。另一个例子,当涉及血液凝固的原因时,下面的实验补充使用粗糙的木条来不断地搅动刚从动物流出的新鲜血液,并且木条用许多细丝包裹一些红色的材料。红细胞。洗净红细胞,丝绸呈白色,这是纤维蛋白,剩余的血液不再凝固。学生们觉得非常新颖,并问“发生了什么事?”老师讲了为什么凝血是一件好事,并谈到血浆和血清之间的区别。具体而言,血浆中存在纤维蛋白原,其是通过血小板释放的物质转化为纤维蛋白的小分子蛋白质。在做上述实验的同时,让一些新鲜血液凝固,切开凝固的血凝块,让学生观察红色表面和红色表面之间的差异,并激发他们思考原因。他们说以前从未想过类似的问题。我现在会考虑它,我发现它非常有趣。血红蛋白的特征将来永远不会被遗忘。判断动脉血和静脉血的标准不会混淆。

    2.在试验讲座时,尝试在实验后做出结论。

    例如,在教授骨骼成分时,每个学生都会带两条鱼肋骨,放在火上并放入稀盐酸中浸泡。在实验过程中,学生在第一天学到的无机和有机材料的知识被用来指导他们观察骨骼的变化,并激发他们总结骨骼的成分和无机和有机物质的特性。 。并在实验前后分别称重,计算无机物与有机物的比例,然后让学生分析骨与骨比例的组成与比例之间的关系,并总结骨的特征。在教科书中的大多数验证实验中,我会提前将它们与新课程的教学结合起来。这种教学方式使学生无意中的注意力和有意识的注意力交替,在轻松愉快的氛围中学习,不会感到疲倦,难怪学生们说“课堂上45分钟,课程怎么这么快?”

    3.增加实验并为学生提供尽可能多的手机会话。

    只有在允许上课时,才有许多实验可以添加到生物课上。例如,在第一个植物类中,我添加了以下实验来观察紫色表皮细胞的细胞壁的分离,并直接观察细胞膜的存在;将菠菜叶表皮置于不同温度下。在水滴中,观察气孔的开启和关闭;观察mellea叶肉细胞的细胞质流动,并对不同温度下的流速进行对照实验;观察红辣椒皮细胞之间的细胞间细丝;在一滴水中观察各种藻类;还有更多。

    在过去的几年里,我已经将许多示范实验改为学生的小组实验。已经对每个组进行了组实验。我增加了移动电话会议并改变了我的大脑。这不仅增加了我的知识,也增加了我的才能。

    第四,注重教学语言的艺术

    在教授自然科学知识时,教师首先要注意语言的科学性,其次是语言的艺术本质,但不能忽视语言的艺术本质,因为它是提高学习兴趣的最重要因素之一。它有助于唤起学生的无意识关注,吸引学生集中注意力。语言的艺术大师的特点是语言简单,逻辑性强,听起来合乎逻辑,是一个演绎层。 2教师的语言生动,图像的隐喻可以用来使难以理解的问题易于理解。例如,当材料是过膜时,可以将自由扩散比与坐下滑动物进行比较。辅助扩散就像一个自行车下坡,主动运输就像摩托车攀爬。当血液循环系统调节体温时,将血管与加热管进行比较,并且毛细管相当于散热器。 3种语言有节奏,速度适中,注意音调,音调,并有适当的暂停。对于关键和困难知识的教学,速度必须减慢,音调加剧,音调降低。 4老师的语言具有传染性。生物学教师以对生物科学,生物科学家的崇拜以及生物科学成就所产生的激情的热情感染学生。他鼓励学生努力学习,并决心学习生物科学。 。五是加强理论与实践

    生物学是一门非常实用的学科。它将社会,生产实践和日常生活联系起来。它不仅解释了一些现象,还指导了我们的实践活动。

    例如,当我谈到“食物的热价”时,我给了学生午餐时的营养餐。供应的热量约为1100千卡。在每餐一定量蛋白质的原则中,低脂肪含量的原理是蛋白质中蛋白质和动物蛋白质的一半。肉蛋白和鱼蛋白是动物蛋白的一半,从而实现各种氨基酸种类的互补性。摄入八种必需氨基酸。同时,食物中还含有一定量的蔬菜,以确保维生素的供应,充分发挥纤维素在清洁肠道中的作用。当我宣布食谱时,人群令人振奋,学生们几乎欢呼。

    另一个例子是x性染色体和y染色体在“性别决定”方面的差异,这导致男女之间某些特征的差异,以及男孩和女孩的原因以及第三世界国家的性别包括中国。目前不平衡比例的局面将成为社会动荡的因素之一。在学生中普及该领域的科学知识,吸引学生的有意识的关注,以提高学生对某些社会现象的正确理解和他们改变这种现状的责任感。

    另一个例子是谈到“生物与环境之间的关系”时世界与中国人口,环境污染和资源短缺之间的关系。特别是,人们已经提高了对晚期噪音和电磁污染的认识,这使得学生更加意识到污染。同时,它引导学生分析尚未吸引人们理解的各种错误做法。例如,在讲述了森林的作用后,他们将引导学生了解燃烧叶子的危害,从而唤起学生的生态责任感,从自身出发,从小事做起。

    生物课堂教学中学习兴趣的培养

    此外,生物课的教学与教具,优化教具,以及协助使用视频和计算机软件等现代教学方法密不可分。这也是提高学习兴趣的一个主要方面。它可以使学生的学习情绪达到高潮,创造一个。这种氛围使学生学习,了解并寻求快乐。

    多年来的教学实践使我深深理解,使用课堂教学激发学生的学习兴趣是一个沉重的方法。但是,这个过程的实施必须从生物学部门的特点出发,充分考虑学生的年龄特点,以及不同年级学生的不同需求,以获得良好的教学效果。


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