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  • 由于敏捷性,课程很棒

  • 来源:本站原创 时间:2019-02-27 10:32 关注:
  • 新课程标准指出课堂教学不是一个简单的知识学习过程。这是一个让师生共同成长的生命历程,是一个“动态生成”的过程。对于课堂上的生成资源,教师应积极关注并有效地利用它们为教学带来意想不到的惊喜和不定期的美。我们如何才能拥有精神上的眼光以及及时,新鲜生成和宝贵的资源来源,这些资源巧妙地融入了课堂设计的范畴?本文对个人探索和实践进行了粗略总结。

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    新的英语课程标准指出,学生的语言综合运用能力得到提升,促进学生的整体发展。因此,在课前准备课程时,教师总是尝试创建相应的语言情境,以便学生进行适当的语言交流。不要在虚拟环境中自拔,最好走在真实的教室环境中。

    例如,作者教导新目标教科书如何在直接语音和间接语音之间改变。当班级准备开始“说话”游戏时,它会被电话打扰。事实证明,班上的班主任转发紧急通知。学生们全都翘起耳朵听着电话,电话似乎对窃听重大机密感兴趣。由于学生对电话的内容如此感兴趣,所以来一个猜谜游戏来满足他们的好奇心。

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    t:没有,这只是你的意思,你可以在课后进行讨论。即兴课堂游戏插入让学生感兴趣并恰到好处地使用间接语言。在超厚教学中,学生总是会提出意想不到的问题,或者给出教师无法预设的答案。在这种情况下,教师不能引导学生回到预先设定的轨道,尊重学生的个体差异,正确地发挥教师作杏耀娱乐注册为“领导者”的作用。例如,当练习“whatdoyouwanttobe?”时,学生的答案与之前的答案类似,他们都使用他们在小学学到的相关专业词汇。我认为这一课有足够的预设,最后我可以按照教学计划有条不紊地进行。刚说完他讲完话的苏珊举手说话。?s: iwanttobea环保主义者,iwanttoplantmanytrees。

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    s: environmentprotector.susan的补充讲话就像“一块石头引起千波浪”,学生们试图在黑板的词汇中写下自己喜欢的专业词汇。在配对课程结束后,学生们热情地谈论和谈论理想,课堂上出现了意想不到的高潮。也许除了完成英语课程中既定的教学任务外,你应该真的停下来听取学生的意见。在本课堂上,教师从学生的学习兴趣入手,及时拓展新课程和科学职业观念的道德教育,为课堂教学注入新的活力。

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    不断变化的课堂教学总是让教师难以拥有“思考事物”的完美结局。在教室里,沿河而行是不可能的。除了侧向倾斜的个别学生,还有更多顽皮的学生。但是,诙谐的老师总能有效地利用学生的错误,并试图挖掘错误的潜在资源,使教学因错误而产生更多美好的事物,并绽放美丽。

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    例如,在8aunit9whenwasheborn教授的课堂上,所有的学生都专注于讲座,后排的一个男孩一直低着头。很长一段时间后,男孩们终于抬起头来,展示了新款式《--下巴长着双面粘合材料。老师按如下方式处理。

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    (经过男孩们的同意,老师让他回到领奖台上的模特身上。)t:看,这是一个不可思议的模特。她是什么时候出生的?有什么不可思议的。 (学生们在笑声和笑声中谈到了模特的年龄。)s: ithinkhewasbornin1924,因为她长着白痴。这是因为我看到了很多。哈哈。当我们看到非常多的时候,尼克斯是错误的,他是错误的。?那个男孩尴尬地回答了老师的问题并把胡子拉了下来。显然他已经对他的恶作剧感到不安。正如叶伟教授所说,“课堂应该是一个未知的旅程。在任何时候,都可以发现意想不到的段落和美丽的风景,而不是一切都必须遵循固定路线而没有充满激情的旅杏耀平台注册程。“教室的魅力在于不断产生,不断变化,不断调整。


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